ÖĞRENCİLERE YÖNELİK ÇALIŞMALAR

Eğitsel Rehberlik; öğrencilerin eğitsel gelişim alanında yeterlik kazanması, öğrenmesini kolaylaştırması, karşılaştığı güçlükleri gidermesi ve böylece uygun ve etkin bir öğrenme ortamı oluşturulmasına yönelik hizmetleri kapsamaktadır.
Okulumuz, Sınıf Rehber Öğretmenleri tarafından; “Eğitsel Rehberlik Faaliyetleri” ile “öğrenmeyi kolaylaştırma ve başarıyı arttırma” hedeflenmektedir. Bu hedefe ulaşmak amacıyla yapılan temel çalışmalar:

1. Öğrencileri okula, okuldaki alanlara, çeşitli etkinliklere, yeni durumlara alıştırma ve yönlendirme,

2. Öğrencilerin etkili öğrenme ve çalışma becerileri geliştirmelerine yardım etme,

3. Öğrencilerin motivasyonlarını destekleme ve arttırma,

4. Akademik başarıyı engelleyen faktörleri azaltma ya da ortadan kaldırma,

5. Öğrencilerin motivasyonlarını destekleme ve arttırma,

6. Öğrencilerin ilgi, yetenek ve özelliklerine uygun bir eğitsel ortam yaratma,

7. Okul yaşamı ile meslek yaşamı arasındaki ilişkiyi sağlama,

8. Öğrenci ile iletişim içerisinde bulunan çevrenin (idare, öğretmen ve veli) eğitsel rehberlik faaliyetlerine yönelik bilgilendirilmesi, çalışmalara katılım konusunda yönlendirilmesi ve koordinasyonunun sağlanması,

Mesleki Rehberlik; Eğitim sürecinde her öğrenciye; meslekî tercih yapması, kendine uygun mesleğe yönelmesi, iş yaşamına ve mesleğe hazırlanması için gerekli rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri verilir.

1. Hizmetler bir süreç olarak ele alınır, okul öncesi eğitim ve ilköğretimin başlaması ile birlikte bu hizmetler verilir.

2. Hizmetlerde öğrencinin içinde bulunduğu gelişim dönemi ve bireysel özellikleri dikkate alınır.

3. Öğrenciye ve velisine; öğrencinin özellikleri, iş dünyası, meslekler ve bunları edinme yollarına ilişkin güncel bilgiler sistemli olarak aktarılır.

Kişisel-Sosyal Rehberlik; Öğrencinin bireysel ve sosyal gelişimini desteklemek, duygusal sorunlarında yardımcı olmak üzere gerekli rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri verilir.

1. Öğrencilerin davranış, duygu, düşünce ve tutumlarına karşı duyarlık gösterilerek gizlilik ilkesine özellikle dikkat edilir.

2. Bireysel rehberlik etkinliklerinde öğrencilerin kendilerine ilişkin farkındalık düzeyini yükseltmelerine yardım edilir.

3. Öğrenci herhangi bir sorun ifade ettiğinde, bu alanda psikolojik danışmanın vereceği hizmet, öğrencinin sorununu onun adına çözmesi anlamına gelmez.

4. Öğrenci, sorununu çözme sorumluluğunu üstlenmek durumundadır. Psikolojik danışman, öğrenciyi sorununu çözme çabasında, alanın bilimsel yöntemlerine göre destekler.

5. Psikolojik danışma uygulamalarında, uygulamacının psikolojik danışma formasyonuna sahip olması esastır.

6. Bireysel rehberlik; öğrencilerin sorunlarına yardımın yanı sıra, onların kişilik ve sosyal gelişimlerine ve olgunlaşmalarına destek olmayı ve bu amaca yönelik düzenlenmiş bireysel ve grup etkinliklerini de içerir.

Bireyi Tanıma: Eğitsel, meslekî ve kişisel-sosyal rehberlik hizmetlerinin sistemli, sağlıklı ve öğrencinin özellik ve gereksinimlerine uygun şekilde verilebilmesi için bireyi tanıma çalışmaları yürütülür.

1. Öğrencinin yetenek, ilgi, istek, meslekî değer, başarı gibi bireysel özellikleri ile sosyal, kültürel özellikleri olabildiğince çok boyutlu olarak ele alınır.

2. Bilgilerin toplanmasında, değerlendirilmesinde ve kullanılmasında bilimsel standartlara uyulur.

3. Bu çalışmalarda uygulanan ölçme aracı, yöntem ve tekniklerin kullanılması bir amaç değil araçtır.

4. Bireyi tanıma çalışmalarında temel amaç; öğrencinin kendini tanımasıdır. Öğrenci hakkında elde edilen bilgiler, onun gelişimini desteklemek için kullanılır.

5. Bireyi tanıma çalışmaları bir süreç dahilinde yürütülür.

6. Elde edilen bilgiler bütünleştirilerek değerlendirilir.

Grup Rehberliği Etkinlikleri: Eğitsel ve meslekî rehberlik ile öğrencilerin bireysel ve sosyal gelişimlerine yönelik olarak grupla rehberlik etkinlikleri düzenlenir. Bu etkinlikler; öğrencilerin gelişimsel gereksinimlerini de karşılayacak şekilde bilimsel standartlara uygun olarak programlanır, uygulanır, değerlendirilir ve geliştirilir.
Çalışma Programı (İlköğretim)

1-5. sınıf

• Karakter Eğitimi doğrultusunda değerlerin verilmesi (vatanseverlik, saygı, dürüstlük, güven, sorumluluk, duyarlılık). Değerler müfredatın içinde grup oyunları, grup çalışmaları, dramatizasyon teknikleri ve eğitici filmler kullanılarak geliştirilir.

• Oryantasyon çalışmaları

• Öğrencilerimizi tanıma çalışmaları

• Okuma-yazmaya geçişte tespit edilebilecek dikkat eksikliği, özel öğrenme güçlüğü ve algılama güçlüğü alanlarında tarama çalışmaları

• Sosyal ilişkiler ve iletişim

• Arkadaşlık ilişkileri geliştirme çalışmaları • Nakil gelen öğrenciler için oryantasyon çalışması.

• Verimli Ders Çalışma-1 (günlük planlama becerilerini geliştirme)

• Gelişim dönemi özellikleri-1 hakkında bilgilendirme

• Verimli ders çalışma becerisi-2 (Amaç ve hedef belirleme, zaman planlaması yapma becerisi, etkili ders çalışma yöntemleri)

• Gelişim dönemi özellikleri-2 (Ergenliğe hazırlık) hakkında bilgilendirme

• Verimli ders çalışma becerisi-3 (Etkili ders çalışma yöntemleri)

• İletişim Becerilerini Geliştirme Etkinlikleri

• Topluma hizmet ederken öğrenme çalışmaları

6-8.Sınıf

• Verimli ders çalışma becerisi-4 (Zaman Yönetimi ve hedef belirleme çalışmaları)

• Verimli ders çalışma becerisi-5 (Programlı çalışma)

• OKS çalışmaları

• Ergenlikte duygusal ve bedensel değişiklikler-1

• Özel Olimpiyatlar Haydi Sen de Katıl programı

• Kalıp yargılar ve zorbaca davranışla baş etme becerilerini geliştirme çalışmaları

• Kendini tanıma ve sosyal beceri kazanma çalışmaları

• Hedef Belirleme Çalışmaları

• Topluma hizmet ederken öğrenme çalışmaları

• Oryantasyon çalışması.

• Verimli ders çalışma becerisi-6 (Zaman Yönetimi ve Hedef Belirleme Çalışmaları)

• Ergenlikte duygusal ve bedensel değişiklikler-2

• Mesleki yönelim belirleme çalışmaları-1

• İletişim becerileri

• Tanıma çalışmaları

• Verimli ders çalışma becerisi-7

• Ergenlikte duygusal ve bedensel değişiklikler-3

• Mesleki yönelim belirleme çalışmaları-2

• Sınav Kaygısı ile Baş etme Çalışmaları